一年级语文要下雨了教案

时间:2019-11-06 语文教案 我要投稿

  教学目标:

  1.学会9个生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

  2.朗读课文,了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的一些自然现象,知道为什么会有这些现象。

  3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

  4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上,激发学生观察大自然的兴趣。

  重点

  理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话,学习生字新词。

  难点

  认识下雨前出现种种现象的原因。

  课时安排

  3课时

  教学步骤

  第一课时

  一、导入新课、板书课题。

  同学们,你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?

  (让学生说一说)好,那么我们看课文中是怎么说的。

  板书课题,齐读课题。

  二、理解课题。

  1.题目讲什么时候的事?(要下雨。)

  2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

  为什么?(讨论)

  “要下雨了”是说雨没有下,快要下了。

  “下雨了”表示已经下雨了。

  三、朗读课文。

  指导学生正确、流利地读课文。

  1.借助汉语拼音自由小声读课文,要读准字音,读不准的,小声拼读之后再读。

  2.指名按自然段读课文,纠正读不准的字音。

  前鼻音:闷、身、伸、群等。

  多音字:着(忙着、淋着雨。)

  3.用“/”标出长句子的停顿。如:小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

  4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个,感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些,读出语气。

  四、听录音,指导朗读。

  注意“得、呀”应读轻声,“往”应读三声。

  本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

  一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

  二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是”,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”,和小兔往家跑时喊的“要下雨了”,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。

  三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。

  五、理解课文内容。

  从整体感知课文内容

  1.这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。)

  2.这篇童话主要讲了谁?

  3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。

  六、布置作业。

  正确、流利地读课文。

  板书设计

  第二课时

  一、指名朗读课文。

  要求:正确、流利,有感情。

  二、观察图画。

  1.课文中共几幅图?

  2.小白兔在下雨前看到了什么?

  过讨论边板书:燕子飞得很低;

  小鱼游到水面上来;

  蚂蚁往高处搬家。

  三、理解课文内容,有感情地朗读第一、二、三自然段。

  1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的?(指名读)

  2.图上画了谁和谁,它们在干什么?

  3.从课文中读出小白兔在干什么?(第一自然段)

  “闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时,引起一些不舒服的感觉,让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。)

  板书:天气很闷。

  4.从课文中读出描写小燕子的段落。(二、三自然段)

  (1)小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。(指导朗读)

  为什么大声喊?(小白兔知道燕子飞得快,平时飞提高,今天看见燕子低飞,不理解,又想知道。原因:怕燕子一闪而过,失去问的机会。)

  (2)读出小燕子的话。

  (3)读后说出燕子低飞的原因有几个?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

  (4)这三个低飞原因能调整一下吗?为什么?

  5.是要下雨了吗?小白兔在前边的池子里又看到了什么呢?

  朗读第四、五、六段。

  看第二幅图

  1.“是要下雨了吗?”说明什么意思。(小白兔对燕子的话半信半疑。)

  2.小白兔是怎样问小鱼的?(跑过去问。)

  为什么跑过去问?(小白兔知道平日小鱼都在水面下游动,今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪;同时,它对燕子的话半信半疑,一见到小鱼,就想让小鱼给它证实一下,走慢了,害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。)

  3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切?(用了两个“小鱼”。)

  4.读出小鱼回答小兔的话。

  5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗?

  6.听了小鱼的话小白兔怎么做的?

  朗读第七自然段。

  看第三幅图,蚂蚁在干什么?(忙着搬家呢!)

  从大蚂蚁的话里,你们想一想:大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢,还是刚知道的?

  朗读第八自然段。

  小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从哪些词可以看出来?

  “连忙挎起篮子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一边跑一边喊”。

  朗读最后一段。

  看第四幅图,齐读最后一段。

  四、朗读全文,体会文章。

  通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

  五、小结。

  课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象,你能总结一下吗?边议答边总结板书:

  空气潮湿虫子飞得低

  水里闷

  窝会进水

  你还知道哪些现象?(蜻蜓低飞,水泥地潮湿,蛇过道。)

  六、有感情地朗读全文。

  第三课时

  一、复习检查。

  1.指名朗读课文。

  2.读准生字词的音。

  下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、

  大雨

  二、自己识记本课生字。

  1.同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的?

  2.互相考一考。

  下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

  三、班内交流,教师指导重点字。

  “直、真”两个生字,可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

  “弯”可用歌诀“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边”帮助识记。

  “兔”要进行笔顺指导:。兔,最后一点不要丢掉。

  “呢”左右结构,左边口字旁,右边的笔顺是:。

  “往”左边叫双人旁。

  “算”在“直”的下面加上“八”。

  四、指导书写。

  “兔”的“”写在田字格上半部分,扁口最后一横压在横中线上,最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“口”形,第二笔“一”要长些,上半部分稍扁宽,下面“弓”略瘦长些;“直”是“口”形,最后一笔长,中间三短横间距要匀称,右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些,下面“心”要写得宽些,“得、低、往、消”都是在窄右宽的字,左右要*拢。

  布置作业

  1.把音节补充完整。

  2.看拼音写词语。

  3.比一比,组成词语。

  4.连线,把合适的词语搭配起来。

  一只蚂蚁游回家

  一阵白兔挎到水面上来

  一群雷声跑起篮子

  5.照样子用带点的词语写句子,并加上合适的标点符号。

  例1:我们正忙着搬东西呢!

  例2:燕子,你为什么飞得这么低呀?

  6.填上意思相反的词。

  直——()低——()

  假——()远——()

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